S: İngilizce öğrenmek için Londra’ya gelen birçok öğrenci ağırladınız. Öğrencileriniz hangi ülkelerden geldi?
Her yerden öğrenci ağırladık – Japonya’dan oldukça fazla, ama ayrıca Kore, Suudi Arabistan, Brezilya ve Tayland’dan öğrenciler. Her biri benzersiz bir şey getiriyor, ancak ilginç olan, genellikle bir ebeveyn veya öğretmen yardımı olmadan ilk kez İngilizce diline daldıklarında karşılaştıkları ortak zorlukları görmek.
S: Özellikle İngilizce öğrenmek için buraya gelen öğrencileri ağırlamakta farklı olan nedir?
Ağırlıklı olarak kültürel deneyime odaklanan değişim öğrencilerinin aksine, öğrencilerimiz net bir hedefle burada: İngilizce’lerini geliştirmek. Öğrencilerimizin çoğu Japon ve genellikle mükemmel dilbilgisi bilgisine sahipler ancak konuşmada güven kazanmaları gerekiyor. Yuki’yi hatırlıyorum, karmaşık yazılı alıştırmaları çözebiliyordu ama Starbucks’ta kahve sipariş etmekte zorlanıyordu! Çoğunda İngilizce konuşma yeteneği ve bilgi var, sadece kullanma konusunda güvenleri yok veya insanlar doğal hızda konuştuğunda biraz panikleyorlar.
S: Farklı kültürel geçmişler İngilizce öğrenimlerini nasıl etkiliyor?
Değişiyor ve büyüleyici! Japon öğrencilerimiz hata yapmak konusunda çok bilinçli olma eğiliminde, bu da onları konuşma konusunda tereddütlü yapabiliyor. Bu arada, Brezilyalı öğrencilerimiz genellikle hatalara rağmen doğrudan dalıyorlar. Suudi Arabistan’dan gelen gençler genellikle çok sosyal ve konuşma yoluyla hızla öğreniyorlar, ancak bazılarının karma cinsiyet sosyal ortamlara alışmak için zamana ihtiyaçları var. Ayrıca kişisel veya doğrudan hissettiğimiz sorular sorabilirler, ancak kasıtlı olarak kaba olduklarını düşünmüyorum – bu sadece kültür farklılığı. Her geçmiş farklı öğrenme kalıpları getiriyor.
S: İlk haftalarında yaklaşımınız nedir?
İlk günler çok önemli. Özellikle İngilizcesi sınırlı öğrenciler için resimler ve temel İngilizce kelimelerle basit bir günlük rutin çizelgesi oluşturuyorum. Gerekirse başlangıçta telefon çeviri uygulamaları kullanıyoruz, ancak temel ifadelerle bile ilk günden itibaren İngilizce’ye bağlı kalmaya çalışan öğrencilerin daha hızlı ilerleme kaydettiğini fark ettim. Oldukça fazla işaret dili ve gösterme var ama işleri hafif ve samimi tutarsanız, sonunda başarırsınız.
S: Yemek zamanlarını nasıl yönetiyorsunuz? Önemli öğrenme fırsatları olmalı.
[Gülümsüyor] Akşam yemeği zamanı öğretme ve öğrenme için en iyi zaman! Japon öğrencilerimizle, yiyecek terminolojisi çok farklı olduğu için malzemeleri açıklamayı öğrendim. “Yemeğin kelimesi” geleneğini başlattık – herkes yiyecekle ilgili yeni bir kelime öğreniyor. Tokyo’dan öğrencimiz Mai bize “oishii” (lezzetli) öğrettiğinde, çocuklarım da kullanmaya başladı – bu güzel bir kültür alışverişi oldu. Onlar bizim dilimizi öğrenirken, biz de onların dilinden parçalar topladığımızı keşfediyoruz.
S: Günlük iletişim zorlukları ne olacak?
Banyo programı Suudi öğrencimiz Ahmed ile ilginçti. Namazları için daha uzun bir banyo zamanına ihtiyacı olduğunu söylemek için fazla nazikti. Şimdi bu pratik ihtiyaçları ilk gün açıkça tartışıyoruz. Japon öğrencilerimizle, ev kuralları konusunda daha açık olmayı öğrendik çünkü genellikle nezaketten açıklama istemezler. Bazı net ev kurallarının belirlenmesi, ancak çok katı görünmeden, evin akışına yardımcı olabilir ve herkesin çamaşır gibi şeylerin ne zaman yapıldığını anlamasını sağlar.
S: İngilizce pratik yapmalarını nasıl teşvik ediyorsunuz?
“Rahat meydan okuma” bölgeleri oluşturmayı öğrendim. Örneğin, kahvaltı gündelik İngilizce pratiği – basit sorular, temel yanıtlar. Akşam yemeği daha karmaşık konuşmalar denediğimiz zaman. Ayrıca haftada iki kez kelime oyunları oynadığımız veya altyazılı İngilizce programlar izlediğimiz “İngilizce akşamları” yapıyoruz.
Japon öğrencilerimiz özellikle paylaşılan bir günlükte yazma pratiğinden hoşlanıyorlar – başlangıçta genellikle yazılı İngilizce ile daha rahatlar. Ancak Tayland ve Brezilyalı öğrencilerle, şarkılar ve konuşma yoluyla daha iyi öğrendiklerini keşfettik. Sadece samimi bir hane olmaya çalışıyoruz ve öğrencileri aile olarak yaptığımız her şeye dahil etmeye çalışıyoruz, özellikle torunlarım ziyaret ettiğinde çünkü enerjileri var ve işleri eğlenceli tutmaya yardımcı oluyorlar.
S: Güven oluşturmak için en etkili olan nedir?
Küçük zaferler son derece önemli. Japon öğrencimiz Haruka telefona cevap vermekten korkuyordu. Yaygın telefon konuşmalarını pratik ettik ve ilk kez başarıyla pizza sipariş ettiğinde, olimpiyat madalyası kazanmış gibiydi! Bu küçük zaferler güvenlerini muazzam şekilde artırıyor.
S: İngilizce derslerinden ödevlerine yardım etmek için bir ipucu var mı?
Yardım etmek için müsait olduğum belirli bir “ödev saati” belirliyorum. Birçok Asyalı öğrenci, özellikle Japonlar ve Koreliler, yapılandırılmış çalışma zamanına alışkın. Ancak İspanya’dan Maria’yı ağırlayarak bazı öğrencilerin daha interaktif öğrenmeyi tercih ettiğini öğrendim – bu yüzden aktivitelere giderken İngilizce ödev konularını pratik edebiliriz. Bu saatin belirlenmesi ayrıca öğrencilerin gerektiğinde yardım etmek için orada olduğumu bilmeleri anlamına gelir (genellikle yemek yaparken), ancak akşamı kendime ayırmamı sağlar, öğrencilerin rastgele zamanlarda çalışmaları hakkında sorularla bana gelmesi olmadan.
S: Yerel aksanlar ve argo hakkında tavsiyeniz nedir?
[Gülerek] Bu büyük bir konu! Yerel aksanımız başlangıçta Japonya’dan Kenji’yi şaşırttı. Mutfakta bir “argo tahtası” tutmaya başladık – öğrenciler okulda veya şehirde duydukları konuşma dili ifadelerini yazıyorlar ve akşam yemeğinde açıklıyoruz. Eğlenceli bir aile aktivitesi haline geldi. Farklı ülkelerden birden fazla öğrenci ağırlıyorsanız bu çok iyi çalışır çünkü genellikle farklı ifadeler öğrenirler. Yerel kafede öğrendiği “alright mate” veya “alright love” demeyi seven bir Fransız öğrencimiz vardı.
S: Yeni ev sahibi aileler için son düşünceler?
Sadece bir oda sağlamadığınızı unutmayın – sürükleyici bir İngilizce öğrenme ortamı yaratıyorsunuz. Sabırlı olun, küçük ilerlemeyi kutlayın ve farklı kültürlerin öğrenmeye farklı yaklaştığını anlayın. Bazı öğrenciler, birçok Japon misafirimiz gibi, açılmak için zaman alabilir ama inanılmaz derecede özverili olacaklar. Diğerleri daha dışa dönük olabilir ancak doğruluk konusunda yardıma ihtiyaçları var. Anahtar, İngilizce pratiği tutarlı ve eğlenceli tutarken desteğinizi her öğrencinin tarzına uyarlamaktır.
